اصلاح مشکلات نوشتاری،غلط های املایی مشکلات شنیداری

درنوشته های قبل به شناخت انواع غلط های املایی پرداختیم و در این نوشته سعی داریم به غلط های املایی ناشی از مشکلات شنیداری بپردازیم

گاهی دانش آموزان از نظرشنیداری دچار ضعف هستند باعث ایجاد مشکل برای آنها میشود به طور مثال:

– گاهی دانش آموز کلماتی که بطور مستقل دارای معنای ویژه خود هستند را به جای یکدیگر میشنوند و درجملات بکار میبرند مانند :کمال—کمال و..

– اشتباه ناشی از کلماتی که آهنگ گفتاری یکسان دارند مانند:کاظم—تازه ،مسعود—مسئول و..

-اشتباه ناشی از لهجه و یا کلماتی که با گفتارغلط رایج شده است ماسک—ماکس ،شنبه—شمبه و ..

ـ کلمات شبیه به هم که در گفتار اشتباه میشوند مانند حروف م – د :هستم –هستند

-کلمات هم آهنگ یا مشابه مانند :ب و دال ،ن و میم:شنبه –شمبه

-یا حتی عقب ماندن از گفتار معلم هم میتواند عامل ضعف شنوایی باشد .

 

لازم است قبل ازهراقدامی این موارد را برای بررسی مشکل ضعف شنوایی کرد :

۱.شنوایی سنجی قبل از ورود به دبستان

۲.رعایت بهداشت گوش وسینوس ها

۳.شناخت گوش غالب

۴.شناخت علل های محیطی

حال اگر این موارد را بررسی کرد باید با تمرین هایی ضعف شنوایی را تقویت کرد

در ادامه در ویدیو این تمرین ها را مشاهده میکنیم

مدرس :ابراهیم شریف

ویدیو های آموزشی مرتبط :

مشاهده ویدیو آموزشی ،اصلاح مشکلات نوشتاری،غلط های املایی دیداری 
مشاهده ویدیو آموزشی ،اصلاح مشکلات نگارشی،روش های اصلاح غلط های املایی
مشاهده ویدیو آموزشی ،اصلاح مشکلات نوشتاری،غلط های املایی مشکلات مهارتی
مشاهده ویدیو آموزشی ،اصلاح مشکلات نگارشی،غلط های املایی مشکلات مهارتی

من ابراهیم شریف هستم. متولد سال 63 و دارای مدرک کارشناسی آموزش ابتدایی. با شروع طرح تحول آموزش و آغاز نظام کیفی-توصیفی در سال 1382 به عنوان آموزگار استخدام شدم و در 14 سال بعد از آن معلم مدارس چند پایه ی روستایی در مناطق محروم چهارمحال و بختیاری بودم. چند سال اخیر به صورت موقت در گیلان زندگی می کنم و در یکی از مدارس اطراف رشت تدریس می کنم.